教育家卢梭曾说过："大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。"我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗？近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁，升学压力层层传递到幼儿身上。有研究者认为，幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现。那么，究竟它会带来哪些危害？孩子在幼儿园又应该学什么呢？
过早学习知识的四大危害
危害一：早学数学没用
孩子到5岁以后才能形成抽象的数字概念。
危害二：过早写字弊大于利
影响孩子想象力的发展，影响他的学习兴趣。
危害三：导致孩子可塑性降低
孩子有很多发展方向，不要让他做一件事情而定性。
危害四：过早学知识，影响右脑发展
左右脑平衡发展才能促进孩子全面发展。
不学知识，孩子学些什么
“零起点教学”并不意味着“零准备”。学龄前幼儿可以学习以下东西：
一、学语言
早期语言技能越好，
后期学术能力越高。
大量研究表明，孩子入学准备水平对后期学业成就和学校适应具有预测作用，入学准备水平的高低直接影响其后续水平。但入学准备不是提前学习小学的内容，入学准备不能错误地等同于识字、算数。
有研究发现，孩子早期的语言技能（如字母识别能力和语音敏感性）越好，后期学术能力越高。因此，在孩子0-6岁，培养孩子语音敏感性很重要，但不是指让孩子多识字、写字，而是要让孩子听到各种声音、各种语言，鼓励孩子唱诵歌谣、复述故事，培养孩子的语音意识和正确发音能力，培养孩子对语言理解的能力，特别是说和听方面的能力。从数学学习的角度，不是要求孩子会算多难的加减法，会做多少题目，而是要给孩子提供丰富的玩具和活动，帮助孩子在玩中学，掌握生活中简单的数学知识，如对数、量、图形的认识和理解。
二、学习惯
培养行为习惯，
孩子没有朋友比成绩差更糟糕。
良好的习惯对幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的，将伴随幼儿一生，使幼儿终身受益。家庭教育要有意识促进孩子的生活、学习、思维、人际交往等行为习惯的养成。根据幼儿的年龄特征提出明确合理的要求，注意做到内容具体明确、语言通俗简练。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高。
特别是孩子从以玩为主的幼儿园生活过渡到以学习为主的学习生活，其中的学习目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。因此，孩子需要具有良好的行为习惯，具备一定的独立意识和任务意识（听得懂任务要求、能自始至终完成一项任务），会遵守规则等。这些素养和能力的培养将会为孩子后续的发展提供充足的后劲。
有研究发现，入学后，没有朋友比成绩差更糟糕，被拒绝的孩子容易出现社会适应不良、心理失调、学习成绩不佳等现象。因此，入学准备很重要，需要引起家长的关注与重视。
三、学好奇心
激发孩子的好奇心与想象力。
好奇心是人们积极观察世界、进行创造性思维的内部动因，是儿童学习的重要动力来源，也是创造性人才的重要特征。在儿童的日常生活学习中激发其好奇心是让幼儿轻松接受新鲜事物和学习新知识不可或缺的途径。儿童的好奇心具有幼稚性、情境性、广泛性和探索性等特点。好奇心强的幼儿接触新事物时注意力集中、爱提问、爱探索。
面对孩子提出的各种各样的问题，父母应合理对待，采用合适的方式实事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆开等“破坏行为”，满足孩子主动探索的心理，鼓励孩子对新异事物和未知事物的好奇与关注。
四、学独立性
3-4岁是儿童行为独立性快速发展阶段。
幼儿期的儿童自主意识开始发展，表现出一定的独立性，开始自主做一些决定与行动。3-4岁时儿童行为独立性快速发展，为今后其情感独立和认知独立的发展奠定基础。4-5岁的孩子随着道德感和自我评价能力的发展，儿童逐渐明白了随意发脾气等行为是不正确的，学会对情绪的调节和自控，有了自己的同伴和感兴趣的活动，在情感上逐渐消除对父母的依赖。3-5岁儿童的认知独立水平一直在提高，开始凭借事物的具体形象进行思考，有了自己的见解和主张。
所以，家长可以依据孩子的独立性发展特点，创立宽松的环境氛围，让其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，独立思考解决问题。
幼儿园的游戏是傻玩吗？
来看个例子吧……
幼儿园里的“过雷区”游戏。
游戏开始前，孩子们在老师带领下，先跑步热身。然后孩子们分为几组开始比赛，孩子们要小心翼翼通过布满“地雷”的小路，迈过道路上的彩色圆圈??地雷来到终点，换下一个小朋友接力。
游戏结束后，老师带领孩子将不同颜色的“地雷”分类放好。
游戏中能学什么？
热身是培养良好运动习惯；
小组竞赛是培养竞争意识和团队协作能力；
游戏过程中，孩子通过跑、跳使身体机能得到锻炼；
高度集中的注意力能培养他们的专注力，刺激智力发展；
游戏后的整理工作，能训练良好行为习惯；
此外还可以帮助孩子学习分类、识别颜色。
幼儿园并非堆满玩具的淘气堡，幼儿园里每一项活动都是老师精心设计的。幼儿园的游戏也并非放羊式游戏，很多游戏教具都是老师亲自设计制作，是根据孩子身心发展需要而创设的教育内容。
正因为没有学校那种严苛的考试制度，孩子才能在游戏中充分展现自己的创造力、好奇心，充分享受艺术体验。
幼儿园的生存之道
请注意这样一个奇怪的事实，新入园宝宝入园第一天往往是高高兴兴的，哭爹喊娘往往是发生在接下来的第二、三天，如果孩子是被陌生感吓到，则完全违背常理，没有什么比第一天接触幼儿园环境更让人陌生了。
孩子们到底哭什么？
其实是哭没有妈妈随时把好吃的奉上，没有奶奶姥姥任由他想去哪去哪，想干嘛干嘛。简言之，就是哭他失去了一呼百应、撒欢任性的好日子。
想要在幼儿园生存下来，他们必须学会喂自己吃饭，小便后自己提裤子，睡醒了自己换衣服、穿鞋、系鞋带，于是他们学会了自立。
饭前，他们会排着队洗手、端盘子取餐，饭后简单地收拾餐具，安放桌椅，不知不觉中他们养成了良好的进餐习惯，培养出秩序感。
他会发现世界不是他一个人的，他必须学会和同龄小朋友和平相处，在共享中得到幸福感，在群体生活中获得快乐，于是他学会了社交。
他们帮助老师收拾玩具，帮助小朋友做些简单的事情，于是他们有了价值感。
吃饭慢？小朋友们开始游戏，不会等你。
挑食？下一餐开始之前，请忍受饥饿。
哭闹？没有人会因为你的情绪而放宽要求。
慢慢的，孩子学会了为自己的行为负责，他们的性格变得柔软、有韧性，可以以一个强大的姿态面对这个世界。
于是忽然有一天，我们的孩子不再扭扭捏捏，敢在陌生人面前大声唱歌了。
见到陌生人不用我们提醒，他会主动打招呼了。
吃饭前，不用催促，他自己去洗手了。
这一定是比孩子新学了一首英文歌更让家长欣喜的进步，这是孩子在幼儿园收获的无形资产。
世界并不会因为我们的宠爱而对孩子宽容一点
孩子迟早要脱离父母，独立面对这个社会。与其说幼儿园为小学的学习打基础，不如说是为孩子的人生打基础。
在幼儿阶段，情绪、情感、习惯、行为的培养远远比知识、技能的培养更加重要。它将决定孩子一生的思维模式、行为模式。而这种模式一旦形成，再改变就难了。
文章摘自：搜狐新闻
